基本簡介
技工學校簡稱“技?！?。 技工學校與中等專業學校（中專），職業高中（職高）一樣，等同于高中層次學歷。技校屬于國家人力資源和勞動與社會保障部門主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生、社會再就業人員三部分。技工學校旨在培養各類技術技能人才。技工學校
技工學校畢業頒發勞動部門印制的技工學校畢業證書和初級，中級或以上職業資格證書。
技工學校開設的專業學制一般分：一年制、兩年制、三年制、四年制、五年制等。技工學校培養人才更注重專業技能的提高，培養的一般為實用型人才。
設置標準
勞動人事部關于頒發《技工學校機構設置和人員編制標準暫行規定》的通知（1986年4月2日 勞人培〔1986〕9號）
為了保證技工學校教學和各項工作的順利進行，提高教學質量和管理水平，根據中央有關機構改革，緊縮編制，提高工作效率，合理使用人員的指示精神，必須加強對技工學校機構設置和人員編制的管理。為此，特制定《技工學校機構設置和人員編制標準暫行規定》?，F發給你們，請結合各地區、各部門的情況組織實施。
附：技工學校機構設置和人員編制標準暫行規定 （1986年4月2日）
為了加強技工學校建設，提高教學質量和管理水平，保證教學等各項工作的順利進行，根據中央有關精簡機構，緊縮編制，提高工作效率，合理使用人員的指示精神，對技工學校機構設置和人員編制作如下規定：
一、機構設置
1、技工學校的機構，一般可設學校辦公室、教務科、政治工作科、總務科和實習工廠（場、店）。實習工廠規模較大，生產經營財務管理任務較重的學?？稍鲈O財務科。
2、技工學校各級領導班子的人數，可根據學校規模，確定校長一人、副校長一至二人，包括黨委（總支、支部）專職正、副書記在內共三至五人。每個科、室一般設正、副職一至二人，任務較重的科、室可增設副職一人。
二、編制標準
1、編制標準表
| 學校規模（學生總人數） ? 教職工人數與學生人數之比 ? 文化理論課教師與學生之比 ? 其中生產實習課教師與學生之比 ? 教學輔助人員與學生之比 ? ? ? ? ? 實習工廠（場、店）工作人員占學生人數的% ? 200～600 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 ∶4～1∶4.2 ? 1∶12～1∶14 ? 1∶16～1∶18 ? 1∶40～1∶42 ? 5～10 ? 601～1000 ? ? ? ? ? ? ? ? 1∶4.2～1∶4.5 ? 1∶14～1∶16 ? 1∶18～1∶20 ? 1∶42～1∶45 ? 5～10 ? 1001～1600 ? ? ? ? ? ? ? ?1∶4.5～1∶5 ? 1∶16～1∶18 ? 1∶20～1∶22 ? 1∶45～1∶50 ? 5～10 ? |
2、“技工學校教職工”包括下列各類人員：
（1）教學人員，系指文化理論課教師，生產實習課教師，以及從事教學工作為主兼作黨、政工作的人員；
（2）教學輔助人員，系指實驗技術人員、圖書資料員等；
（3）行政人員，系指黨、政、工、團專職工作人員，以及在各級職能機構從事管理工作的人員；
（4）工勤人員，系指從事后勤工作的技術工人、司機、炊事員和勤雜工等。
“實習工廠（場、店）工作人員”，包括管理人員、技術人員、技術工人，以及其他輔助工人等。
三、
各主管部門和學校應根據事業發展規劃，重新核定各學校的規模，并按照本規定對現有機構和人員編制，認真進行調整和整頓。
四、
學校在具體安排人員時，在不超過編制總額的前提下，對專職教師和教學輔助人員應根據需要和規定的比例，予以保證。技工學校對行政人員和工勤人員應嚴格掌握，兩類人員之和不得超過教職工總數的35%。對少數民族地區、遠郊區和由學校單獨組織教職工的生活物品供應，以及集體福利設施的學校，可適當增加人員編制，但一般不得超過教職工編制總數的5～10%。對承擔生產經營任務的實習工廠（場、店）增加的人員的工資等費用，應從生產收入中開支。
五、
某些設置特殊工種（專業）的技工學校，可根據本規定的原則，結合學校的實際情況，擬定人員編制，由學校主管部門會同編制部門確定。
六、
各技工學校機構設置和人員編制，由學校的主管部門按本規定的原則審批，報當地同級勞動、編制部門備案。
七、
要積極做好超編人員的安置工作。對有超編人員的學校，主管部門應督促并協助學校做好減少超編人員的計劃和具體安置措施。
八、
本暫行規定自一九八六年五月一日起執行。一九六一年五月十五日中華人民共和國勞動部頒發試行的《技工學校人員編制標準（草案）》同時作廢。
發展趨勢
知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業學校的教育目標是有機的統一。技工學校
首先是表現在過程性目標，為社會和經濟的發展培養輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業能力、求得生存和發展的最基本的需求。
第二，按照馬克思的全面發展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發展。中等職業教育應責無旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養學生的職業能力和職業素養，更重要的是從個性發展的高度培養個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。
只有兩者相統一，才能充分發揮中等職業學校為經濟和社會發展服務的職能，也才能為學生個性發展和實現人生真正價值方面發揮教育的功能，激發學校辦學活力。
相關通知
發布部門：勞動部辦公廳
發布文號：勞辦發[1995]161號
各省、自治區、直轄市勞動(勞動人事)廳(局)，國務院有關部門技工學校主管機構，解放軍總后勤部生產管理部：為適應經濟建設和技術進步的需要，嚴格技工學校教學規范化管理，根據《關于深化技工學校教育改革的決定》的有關要求，依據《中華人民共和國工種分類目錄》和企業的生產實際，我部組織行業主管部門制定了《技工學校專業目錄》。由于專業較多，將分批公布。
由中國印鈔造幣總公司等10個部門制定的《全國技工院校專業目錄》(169個專業)，已經我部審定通過，現印發給你們。請以此作為技工學校專業設置的依據，規范技工學校的教學管理。
開設專業
財會專業
會計電算化專業[1]、文秘專業、報關專業、金融保險專業、國際貿易專業機械專業模具專業 ? 模具設計與制造專業、塔吊專業、挖掘機專業、機電一體化專業、裝載機專業、數控專業、鉗工專業、車工專業、鈑金噴漆專業、鉚工專業
計算機專業
計算 ? 電子商務專業、通訊技術專業、網絡工程專業、軟件開發專業、影視動畫專業、多媒體技術專業、辦公自動化專業、電腦維修專業農校專業 ? 畜牧獸醫專業、園藝專業、林業專業幼師專業 ?服裝專業 ? 紡織化纖專業、服裝裁剪專業、服裝設計專業
家電維修
手機維修專業、電動車維修專業、無線電專業、制冷專業 ?
交通類專業
交通 ?鐵路專業、地鐵專業、汽車專業、汽車美容專業、汽車維修專業、汽車營銷專業、汽車裝飾專業電子電工 ? 電氣專業、電焊專業、電氣自動化專業
工業類專業
工業類專 ? 鋼鐵冶煉專業、化工專業、石油化工專業
服務類專業
服務 ? 廚師專業、西式糕點專業、調酒師專業、中式面點專業、旅游專業、導游專業、酒店管理專業、餐飲服務專業
建筑類專業
建筑 ? 工程造價專業、土木工程專業、建筑設計專業、室內設計專業
醫學類專業
醫學 ? 護士專業、護理專業、臨床醫學專業、口腔醫學專業、按摩專業、醫學影像專業、生物制藥專業、中西醫結合專業
外語專業
管理專業
管理 ? 物業管理專業、企業管理專業、市場營銷專業、營銷與策劃專業
工藝專業
工藝 ? 珠寶鑒定專業、印刷專業、雕塑專業才藝專業 ? 美術專業、插花藤藝專業 ?
設計專業
設計 ? 工業設計專業、室內裝潢專業、平面設計專業、廣告設計專業、美容美發專業、攝影化妝專業 ?
體育 ? ? ?武術專業
未來前景
首先，心態調整好。
當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力外，切不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。試想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠拿不到的。班主任工作固然要看結果，但更重要的是看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績與進步，尋找自己的成功與快樂。
其次，放松好身體。
好多班主任可謂是舍小家顧大家，無暇顧及家庭、愛人和孩子。難道這就是班主任的全部生活？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調太可悲了嗎？班主任不是圣者也不是神仙，應該有正常人的生活。用透支身體來支撐精神的光環，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視與不顧。班主任在緊張的工作中應該學會放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥。對此我深信不疑，聽聽音樂，看看電視，或者，陪愛人散散步，與孩子談談心，抑或和親朋聚一聚，喝點小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？
最后，多溝通。
和90后多溝通，多了解他們，看他們怎樣想的，然后結合事例去引導，同學們都懂道理。這樣，大家才能一起進步。
就業情況
公布的一則就業消息令人矚目：2013年第一季度，學校的就業率達99%，專業對口率高達100%，畢業平均薪水在3500。而同時，另一則關于高校生就業的消息卻讓人不那么輕松：2013年全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人，再創歷史新高，當前高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，就業工作已進入關鍵時期。2009年全國大學生畢業人數首次突破600萬，達611萬。2010年630萬，2011年660萬，2012年增至680萬。